{"id":727,"date":"2023-12-18T11:07:04","date_gmt":"2023-12-18T10:07:04","guid":{"rendered":"https:\/\/a3collectif.com\/?page_id=727"},"modified":"2025-01-02T14:04:05","modified_gmt":"2025-01-02T13:04:05","slug":"numero-9-le-faclab","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/a3collectif.com\/index.php\/numero-9-le-faclab\/","title":{"rendered":"Num\u00e9ro 9 – FacLab"},"content":{"rendered":"
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Bonjour !<\/p>\n

Ce neuvi\u00e8me num\u00e9ro de A3 a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 entre septembre et novembre 2023 avec Le FacLab de l'Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise<\/span> \u00e0 Gennevilliers. Le th\u00e8me de la P\u00e9dagogie, et plus pr\u00e9cis\u00e9ment de l'apprentissage par les pairs et parle faire a \u00e9t\u00e9 retenu par l'\u00e9quipe du lieu pour servir de fil rouge \u00e0 la cr\u00e9ation de ce num\u00e9ro. Les contenus ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us et cr\u00e9\u00e9s conjointement par les \u00e9tudiant.e.s du Dipl\u00f4me Universitaire Technique de Facilitation et de Fabrication Num\u00e9rique, par les membres de l'\u00e9quipe salari\u00e9e du FacLab CY et par le collectif A3. 
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\n Contributions ><\/span>\n Adrien, Fran\u00e7ois-Xavier et Pierre (FacLab), Aline, Virginie, Lucas, Yann, Rafa\u00ebla, Florence, Gauthier (apprenant.e.s du dipl\u00f4me universitaire Fabmanager, techniques de facilitation et de fabrication num\u00e9rique), Titouan et Philippe, Jeanne<\/span>\n \n
Antonin et Hugo du collectif A3\n <\/span>\n
Typographie > \n <\/span>Famille Multi + Montserrat 
Graphisme > <\/b>\n Hugo (A3) et les apprenant.e.s du DU<\/span>\n
\n Impression Riso ><\/span> FacLab\n <\/p>\n HISTO<\/a>\n EDITO<\/a>\n BIENTOT<\/a>\n MICRO<\/a>\n TUTO<\/a>\n VERSO<\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n

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\"Je suis venu simplement avec l\u2019envie de faire par moi-m\u00eame, faire avec d\u2019autres aussi. Avant ce beau jour o\u00f9 j\u2019ai franchi la porte du fablab en bas de chez moi, je ne connaissais rien aux machines de prototypage rapide, rien \u00e0 la mod\u00e9lisation 3D, rien de toutes ces techniques embl\u00e9matiques des makers. D\u2019initiations en d\u00e9couvertes de savoir-faire offertes par les autres membres, je me suis forg\u00e9 mes petites sp\u00e9cialit\u00e9s et j\u2019ai sympathis\u00e9 avec certaines machines. D\u2019autres ont voulu d\u00e9couvrir \u00e0 leur tour comment faire par eux-m\u00eames, comment faire avec les autres. Avec eux, chemin faisant, mes petites sp\u00e9cialit\u00e9s et mes machines pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es sont devenues nos grandes sp\u00e9cialit\u00e9s et nos machines pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es.\u201d 
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Mieux qu\u2019une boucle vertueuse, les fablabs mettant l\u2019apprentissage et le partage au c\u0153ur de leur activit\u00e9 offrent une spirale vertueuse qui accro\u00eet les comp\u00e9tences des individus comme de la communaut\u00e9. Le leitmotiv APPRENDRE, CR\u00c9ER, PARTAGER est dans l\u2019ADN du FacLab depuis sa cr\u00e9ation en 2012. Aujourd\u2019hui, les \u00e9tudiant\u00b7es de notre 13e promotion du Dipl\u00f4me Fabmanager, Technique de Facilitation et de Fabrication Num\u00e9rique investissent les colonnes de la revue A3 pour transmettre \u00e0 leur tour leur vision de ce que peuvent les fablabs pour apprendre autrement, apprendre par le faire, apprendre par les pairs. 
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Bonne lecture ! \n <\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n

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Explorer les courants artistiques, mouvements \u200bsociaux  ou les pratiques pass\u00e9es qui font l'histoire de n\u200bos lieux.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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La p\u00e9dagogie Freinet 
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Elise et C\u00e9lestin Freinet initient d\u00e8s le d\u00e9but du 20\u00e8me si\u00e8cle une p\u00e9dagogie qui continue aujourd\u2019hui encore \u00e0 \u00e9clairer et inspirer l\u2019action des fablabs. 
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La p\u00e9dagogie Freinet est un mod\u00e8le largement cit\u00e9. Cependant l'utilisation de ce seul patronyme occulte l'aspect collectif de la d\u00e9marche tant dans son \u00e9laboration que dans sa r\u00e9alisation. Collaboration et r\u00e9seau y tiennent effectivement une place fondamentale.
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A l'int\u00e9rieur de la classe, l'instituteur n'est plus \u00e0 la t\u00eate de la pyramide des savoirs, mais prend plus un r\u00f4le de facilitateur au sein d'un fonctionnement horizontal d\u2019\u00e9change entre \u00e9l\u00e8ves. P\u00e9dagogie par projet, respect des int\u00e9r\u00eats propres \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, documentation et partage de l\u2019exp\u00e9rience, sont autant d\u2019aspects que l\u2019on retrouve aujourd\u2019hui dans des programmes d\u00e9ploy\u00e9s en fablabs. 
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Citons ici le travail propos\u00e9 par E-Fabrik ou encore par les Petits D\u00e9brouillards, deux structures qui int\u00e8grent pleinement l\u2019h\u00e9ritage des p\u00e9dagogies alternatives et de l\u2019\u00e9ducation populaire. 
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En 1924, C\u00e9lestin Freinet fait l'acquisition d'une presse. L\u2019\u00e9criture, la documentation et l'\u00e9dition deviennent alors le projet central de la classe. La correspondance et le journal de classe permettent le partage et les \u00e9changes. Les Freinets, ap\u00f4tres de la libre expression, font imprimer tout le monde. Ainsi la voix traditionnellement sacr\u00e9e du livre se voit transform\u00e9e en une voix populaire: une voix multiple de tou\u00b7te\u00b7s pour tou\u00b7te\u00b7s.
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Enfin, en mettant en place et en r\u00e9alisant une coop\u00e9rative d'enseignants et des publications inter-\u00e9tablissement, les Freinets jouent un r\u00f4le de mise en relation. Le lien entre les p\u00e9dagogues permet alors de mutualiser les pratiques, les exp\u00e9riences, les outils. Un h\u00e9ritage inspirant pour les r\u00e9seaux de fablabs et de tiers-lieux.\n <\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n

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D\u00e9couvrir les lieux \u00e0 travers des entretiens av<\/span>ec celles et ceux qui les fr\u00e9quentent\n <\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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\n <\/span>Raffard & Roussel sont un duo de plasticiens qui travaille sur notre rapport aux machines et \u00e0 l\u2019environnement. Ils accompagnent souvent leurs projets d\u2019un fascicule appel\u00e9 \u00ab Vocabulaire de travail \u00bb qui est un outil p\u00e9dagogique pour appr\u00e9hender leur \u0153uvre. Dans le cas de la machine Terrestrographique, qu\u2019ils ont fabriqu\u00e9 suite \u00e0 la panne de leur imprimante, nous avons lu ce vocabulaire et les avons interrog\u00e9\u2022es sur les questions d\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience, de transmission de connaissance et de p\u00e9dagogie.
\n http:\/\/www.raffard-roussel.com\/<\/a><\/b>\n
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Quel est votre parcours ?
\n Nous venons des arts graphiques et nous sommes aujourd\u2019hui en train de passer deux th\u00e8ses de doctorat. Nous avons une pratique dite de recherche-cr\u00e9ation. Nous travaillons sur les questions technologiques et leur rapport \u00e0 l\u2019\u00e9cologie. On interroge le lien entre les humain.es et les machines et comment ces derni\u00e8res influent sur notre appr\u00e9hension du monde. <\/span>\n
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Quel est votre rapport \u00e0 la transmission et la p\u00e9dagogie ?
\n Nous enseignons dans des \u00e9coles d\u2019art et de design o\u00f9 nous transmettons des savoirs et m\u00e9thodologies \u00e0 nos \u00e9tudiants.
Pour notre projet de machine Terrestrographique, on a d\u00e9mont\u00e9 une machine Epson et on a fabriqu\u00e9 une autre imprimante. On s\u2019est rendu\u2022es compte que toucher les composants d\u2019une machine \u00e7a nous permettait d\u2019acqu\u00e9rir de la connaissance. Par le fait d\u2019ouvrir et de manipuler des objets. On pousse donc nos \u00e9tudiants et nos \u00e9tudiantes \u00e0 mettre les mains dans le cambouis, \u00e0 vraiment aller sur des terrains inconnus et mener des exp\u00e9riences.\n <\/span>\n
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Il y a la question de la m\u00e9diation dans vos expositions pour faire comprendre votre machine et votre d\u00e9marche.
\n C\u2019est la pi\u00e8ce qui porte sa m\u00e9diation. L\u2019aventure et les \u00e9preuves qu\u2019on a travers\u00e9es pour la fabriquer ont rendu visibles beaucoup de probl\u00e9matiques. Nous les retra\u00e7ons dans l\u2019exposition et le \u00ab vocabulaire de travail \u00bb afin de rendre publiques ces questions.
Pour le design, on a fait le choix que tous les composants soient visibles, rien n\u2019est cach\u00e9, c\u2019est vraiment l\u2019anti Black box. \u00c0 part le moteur et la t\u00eate d\u2019impression dont on peut dire qu\u2019ils sont encore \u201cblackbox\u00e9s\u201d, tout ce qui \u00e9tait montrable est montr\u00e9, m\u00eame la fa\u00e7on dont elle est mont\u00e9e, le dispositif de courroies qui permet de faire de faire bouger la t\u00eate d\u2019impression est apparent. 
Dans l\u2019exposition, on l\u2019accompagne d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments de d\u00e9cryptage de la d\u00e9marche, comme le travail autour du suivi d\u2019exp\u00e9dition. Tous les composants pour la machine qu\u2019on ne pouvait pas trouver autour de chez nous, nous les avons command\u00e9s sur un seul site internet, Mano Mano, pensant que c'\u00e9tait une boutique et qu\u2019ils nous enverraient un seul colis. C\u2019est en r\u00e9alit\u00e9 l\u2019Amazon du bricolage et on a re\u00e7u une trentaine de colis de toute l\u2019Europe. C\u2019est tout un travail de visibilisation de l\u2019origine, en tout cas commerciale, car tous ces composants et mat\u00e9riaux sont bien s\u00fbr fabriqu\u00e9s en Asie.
On montre aussi les encres, les mati\u00e8res qu\u2019on a r\u00e9colt\u00e9es autour de chez nous et le nuancier de couleur<\/span>\n <\/span>\n s locales avec lequel on a remplac\u00e9 les cartouches d\u2019encres.<\/span>\n
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Quel est le r\u00f4le du fascicule \u00ab Vocabulaire de travail \u00bb?
\n C\u2019est un texte qu\u2019on essaie de faire pour chaque exposition. C\u2019est une mani\u00e8re de transmettre la bo\u00eete \u00e0 outils conceptuelle et artistique de tout ce qu\u2019on a mobilis\u00e9 pour faire le projet. On imprime cette petite brochure qui permet de rentrer dans l\u2019aventure et qui fait partie du dispositif de l\u2019exposition. 
On ne veut pas faire des installations artistiques myst\u00e9rieuses ou \u00e9nigmatiques. Ce qu\u2019on a \u00e0 dire doit \u00eatre dit et entendu. En m\u00eame temps, on essaie de ne pas non plus aller trop vers le design, de se maintenir dans le champ de l\u2019art contemporain. On avance sur ce chemin de la d\u00e9mocratisation de savoirs, mais c\u2019est tr\u00e8s tr\u00e8s long, on doit d\u00e9conditionner beaucoup de r\u00e9flexes qu\u2019on a pour faire des \u0153uvres accessibles.\n <\/span>\n
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Vous donnez quand-m\u00eame beaucoup de cl\u00e9s dans le \u00ab Vocabulaire de travail \u00bb pour \u00e9ventuellement aller plus loin. Il pourrait presque \u00eatre un manuel scolaire ! Si un prof de techno se basait dessus, il propagerait les bonnes ressources, mat\u00e9riaux et les bonnes pratiques pour de futurs artistes, makers ou ing\u00e9nieurs !
\n Oui pourquoi pas ! \u00c7a serait notre r\u00eave ! \u00c7a rejoint la culture des techniques, ou la philo des techniques de Gilbert Simondon, qu\u2019on a d\u00e9couvert et \u00e0 quoi on est maintenant tr\u00e8s attentif\u2022ves. On a une bonne culture de la cha\u00eene technique et des assemblages m\u00e9caniques des machines auxquelles on travaille. Si c\u2019\u00e9tait transmis d\u00e8s l\u2019\u00e9cole primaire, \u00e7a serait plus simple de rendre visible les probl\u00e8mes et de les r\u00e9soudre. Depuis qu\u2019on a d\u00e9mont\u00e9 la pompe \u00e0 encre mais aussi depuis qu\u2019on a fait nos encres, en faisant toutes ces petites op\u00e9rations et en les mettant bout-\u00e0-bout, on a la sensation d\u2019avoir une connaissance de cet objet imprimante assez panoramique, alors qu\u2019on n\u2019est sp\u00e9cialistes de rien. Cette m\u00e9thodologie peut s\u2019appliquer \u00e0 d\u2019autres domaines.<\/span>\n
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Et pour relier notre d\u00e9marche \u00e0 une pens\u00e9e des p\u00e9dagogies par exemple, on dit qu'on aime bien les \u00ab expositions de m\u00e9diath\u00e8ques\u201d., c\u2019est un bon mod\u00e8le pour la transmission p\u00e9dagogique du savoir. On fabrique un dispositif en grand sous la forme d\u2019une sculpture pour que les gens puissent le manipuler donc \u00e7a c\u2019est la dimension p\u00e9dagogique, sculpturale et artistique, pour qu\u2019il puisse \u00eatre compris autrement que dans sa dimension technique. \u00c7a introduit aussi la dimension politique, parce qu\u2019on vit dans un monde compliqu\u00e9 et celui qui vient l\u2019est encore plus.\n <\/span>\n
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Nos lieux dessinent des futurs, tentatives de r\u00e9cits de prospective ou de science-fiction\u200b.
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\n Apprendre c\u2019est voler.
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Ce matin c\u2019est le d\u00e9but d\u2019une nouvelle \u00e8re : fermeture de la derni\u00e8re \u00e9cole du secteur. On a \u00e9t\u00e9 d\u00e9p\u00each\u00e9 sur zone d\u00e8s le lever du jour avec les coll\u00e8gues ; l\u2019op\u00e9ration risque d\u2019\u00eatre muscl\u00e9e. Personnellement, je ne comprends pas ces gens qui s\u2019excitent. Pourquoi lutter pour le vieux syst\u00e8me ? On sait tous que les \u00e9coles co\u00fbtent cher et ne servent plus \u00e0 rien. Quel profit \u00e0 entretenir des locaux \u00e0 moiti\u00e9 vides et des profs d\u00e9pass\u00e9s ? Tout \u00e7a c\u2019est fini. 
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Depuis qu\u2019AVCorp a d\u00e9mocratis\u00e9 l\u2019acc\u00e8s au savoir par implantation m\u00e9morielle, les enfants ne passent plus leurs journ\u00e9es avachis sur une chaise. Ils peuvent enfin profiter de la vie : s\u2019amuser, sortir en famille, faire du sport. Comme je suis gardien de la paix, la prochaine mise \u00e0 jour de mon choix m\u2019est offerte. Je vais pouvoir \u00eatre plus efficace en mission, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019int\u00e9gration de donn\u00e9es pour traquer les partisans de l\u2019ancien monde. Ces illumin\u00e9s vivent comme nos anc\u00eatres et partagent ill\u00e9galement des connaissances dans des tiers lieux clandestins. Et ils refusent l\u2019implantation c\u00e9r\u00e9brale \u00e0 la naissance pour leurs enfants. Ils sont compl\u00e8tement d\u00e9connect\u00e9s.
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Je ne sais pas grand chose sur eux \u2026 J\u2019attends mon op\u00e9ration avec impatience. Il n\u2019y a aucune raison d\u2019\u00eatre oppos\u00e9 \u00e0 l\u2019implant. La seule chose que recherche AV Corp c\u2019est un monde plus harmonieux, cultiv\u00e9 et apais\u00e9 \u2026 Chaque citoyen peut pratiquement tout savoir sur tout, \u00e0 moindre co\u00fbt. En offrant les connaissances de base en langage, en calcul et en culture g\u00e9n\u00e9rale \u00e0 tous les jeunes enfants, AVCorp contribue \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances. Le taux de criminalit\u00e9 a drastiquement chut\u00e9 : je le sais car ils ont les stats au boulot. Les citoyens partagent les m\u00eames valeurs, les m\u00eames connaissances, ils sont moins expos\u00e9s au crime et  \u00e0 la violence.
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Aujourd\u2019hui, seuls les r\u00e9trogrades non-implant\u00e9s commettent des d\u00e9lits : l\u2019apprentissage sans implant est le plus courant. Mais bient\u00f4t notre mission sera d\u2019en finir avec tous ces criminels qui volent la connaissance \u00e0 AVCorp.
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Finalement, je suis bien content de vivre dans cette \u00e9poque formidable : plus besoin d\u2019apprendre un tas de choses durant mon temps libre. L\u2019achat des programmes de connaissances AVCorp est devenu ma premi\u00e8re d\u00e9pense mensuelle.  Ce mois-ci, j\u2019ai craqu\u00e9 pour les derni\u00e8res options du pack \u00ab maintien de l\u2019ordre \u00bb : strat\u00e9gie anti-\u00e9meute, maniement expert de la matraque et tir de pr\u00e9cision au flashball. Les copains de l\u2019escadron avaient d\u00e9j\u00e0 l\u2019extension, je pourrai enfin rivaliser sur le terrain.
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Je suis fier de mon travail et du monde que AVCorp nous permet de b\u00e2tir. J\u2019ai conscience que mon r\u00f4le est capital. Je serai \u00e0 la hauteur. Vive AVCorp !
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\n Texte \u00e9crit par Titouan Bessenay et Philippe Chevalier, \u00e9tudiants de la fili\u00e8re Design et Cr\u00e9ation Num\u00e9rique de l'Ecole Estienne. <\/span>\n <\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n

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